一、说教材
1、教材简析
《自选商场》是人教版课程标准实验教科书语文第一册识字二的第二课。本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。教材希望学生通过看图认识事物，把学习字（词）和认识、观察事物和阅读有机地结合起来。自选商场是城镇学生比较熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字。依据教材特点以及学生的年龄特征,我把《自选商场》分两课时进行教学。第一课时：会认14个生字和一个部首：女字旁，以及学习短文第一自然段 ；第二课时：会写4个生字和学习短文第二、三自然段。
2、教学目标
（1）使学生认识１４个生字和一个部首“女字旁”；
（2）观察自选商场，使学生初步了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的方便；
（3）通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]在生活中自主识字的乐趣。
3、教学重难点
本课的教学重点是认识14个生字和部首“女字旁”。我认为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对大部分初学生字的一年级学生来说是有一定难度的，特别是某些识字量较少的学生。所以，我把会认14个生字作为这节课的教学难点。
二、说教法和学法
美国教育家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验。”在这一理念下，它建议我们“要注重教给识字方法”，这节课中我通过多种形式把识字方法渗透到识字教学里；另外,我力求识、用结合，把生字放到一定的语言环境中给学生认读,包括词语和句子；此外，运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境也是很重要的，于是，我设计了一个商场经理聘请营业员的情境贯穿课的始终，让学生沉浸在趣味盎然的情境中进行识字，并设计了有趣的识字游戏。一年级孩子的年龄特征决定了他们对形象、直观、活动的事物能保持较持久的注意，因此在教具的准备上我除了设计生动的课件外，还准备了课本中出现的9件商品的实物，以及词语卡片。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“熟悉”字，在大量生字的复现中去“巩固”字。我不但注意教师的“教”，而且关注学生的“学”，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们采取“学习小组”的形式识字并汇报学习效果。
三、说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
在确立了本课的教学目标后，第一课时的教学我将采用多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究发现，体验识字的意义和乐趣，巩固识字成果。我这样安排课堂的教学程序：激发兴趣，引入新课 ——创设情境，自主识字——多种形式，巩固生字——拓展延伸。
1、 激发兴趣，引入新课
自选商场对于孩子来说简直是个应有尽有的天堂，所以，在课堂伊始我就把孩子们带入这个他们既熟悉又喜爱的购物天堂，让兴趣这个好老师带他们开始新的一轮学习。接着，我便很自然地揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场”二字。我还让孩子们谈谈最喜欢去的商场，这下子孩子的兴致就更高了。在堂课的伊始，我便以最强烈、直观的方式出示这两个本课最难记住的生字，给他们强烈的印象。
2、创设情境，自主识字
在这里我创设了一个有趣的情境：商场经理要来招聘营业员，不过，要当上营业员得有两个条件：1、会认商品名称；2、会给商品分类，闯过这两关的同学将被聘为小森林自选商场的营业员。而大部分的教学内容都已包含在这一情境中了。在整个招聘活动的情境中，我对每个回答出色的孩子都发给“营业员证”，让课堂充满情趣，这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。
“招聘”一开始，“经理”就先拿出九件商品的实物，请学生一一说出这些商品的名称，答案就是本课要学的词语了。这对孩子们来说轻而易举，接着我请孩子们认读带拼音的商品名称。逛了商场，又认识了这么多商品的名称，接着我让孩子们理解课文第一自然段就显得很容易了，在多次拼读后，“东西”这两个生字也就记住了。不过这些词语都是图片加拼音，孩子们可以比较准确地掌握词语。于是下面我逐