【摘要】英语是一种交际工具，英语教学的最终目的是培养和发展学生使用这种交际工具的能力。本文从以下方面进行了论述：多媒体技术在课前激趣、突破重点以及培养联想思维能力上所发挥的作用；网络资源给教师所带来的便利；以及网络环境下的英语学习有助于学生的自主性形成。
【关键词】信息技术 多媒体技术教学 教学改革 创设情境 联想思维能力 网络教学资源
现在的社会正处于一个信息爆炸的时代，有人称这个时代为“信息时代”，称这个社会为“信息社会”。 以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学英语教学整合的现代教学模式。通过英语课程把信息技术与英语教学有机的结合起来，将信息技术与英语课程的教与学溶为一体，将信息技术作为一种工具提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。实践证明，信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，从而更有效地培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的语言综合运用能力。
根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求，多媒体在激发学生兴趣、创设社会交际环境上起着积极作用。它更有利于在英语课堂上以学生为中心的大量交际活动的展开，充分体验教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的交际化，创造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学的使用，是英语教学改革的要求，也是提高教学效率，最大限度体现学生自主学习的心理。
作为教师，必须对自己的角色进行重新认识和整理，不断更新观念，不断地给自己充电，了解最新的科技成果，应尽快赶上时代的步伐。我在教学中不断尝试信息技术与英语教学的整合，而且我发现，这样确实起到了“事半功倍”的作用。
首先，通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文声音、图像一体化的特殊功能，很容易引起学生的注意。有一次。在上课的前几分钟，我给学生播放一个课件“AIRPLANE”，这是一首配有动画的英文歌曲。学生可以边欣赏优美的歌曲，边观看根据歌曲内容制作的动画：在蓝天中高飞的“AIRPLANE”；五颜六色的“RAINBOW”；缓缓升起的＂ＳＵＮ＂．学生不由自主地瞪大眼睛观看，甚至情不自禁地跟着唱起来、跳起来。他们的心完全沉浸在英文歌曲中了。学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。实践证明“良好的开端是成功的一半”。因此，歌曲的选择不是随意性的，要有一定的目的性。观看“AIRPLANE”并不只是娱乐，它还起到了“复习旧知识和导入新课”的作用。通过唱“AIRPLANE”这首歌，学生们复习了单词“airplane, rainbow, sun, sky”，又由问答句“What’s in the sky? It’s an airplane (a rainbow, a sun).”引出了本课的重点句“What’s in the box?”。
其次，利用多媒体创设情景，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，突破重难点。
在英语教学中，抽象概念的讲解是很枯燥的，它往往使学生感到难以接受。一节课下来，老师教得筋疲力尽，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中。学习的负担比较重，而且学习的效率也比较低。好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟防真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会。多媒体计算机具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激（包括文字、图片、声音、视频、动画效果等）的多样性有利于知识的获取与保持。因此，在英语教学中，如能根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这些情景中进行探究、发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自己发现问题和解决问题的能力。通过多媒体向学生