怎样在音乐课中让学生有兴趣的学习，我想应该对学生宽容些，多一些弹性，多看看他们的进步和发展，多让他们在快乐和体验中提高音乐素质，让他们有信心，我在音乐课程评价中进行了一些音乐互动评价的思考与实践。
一、创设宽松、和谐的环境让音乐更具魅力
在教学中，我尽量采用开放式教学，努力创设生动活泼、新颖愉快的学习氛围，建立民主、平等的师生交流，让学生沐浴在优美的情境里，使其情感得已激发和深化；尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验，并启发学生创造性地进行艺术表现，促进学生的音乐素质的全面提高。
二、尊重学生的个性差异，点燃自信的火种
作为老师要承认学生个体的音乐能力、学习基础的差别，教学中即要满足基础较好学生学习的要求，又要兼顾音乐基础较差学生能够逐步跟上，缩小差距。为此，教师在评价时要承认和维护学生在音乐方面的个性差异，允许学生用自己独特的方式来学习音乐，为学生的学习和自由发展创造宽松的时空环境。体验成功对于培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的自信心是非常重要的。
我改变了我的评价方式，我不再使用粗暴的语言来批评、制止学生，而是用委婉的、鼓励的、再建议的方式来进行评价，吕若成喜欢随着音乐用铅笔敲击笔盒，然后晃头晃脑地大声乱哼着，此时，我对他说：“你的声音可真响亮，音色很悦耳，你能不能用你响亮的歌喉，悦耳的声音为我们大家演唱一首你喜欢的歌曲呢？”这下他可带劲了，为大家唱了一首，唱得确实很不错。我带着大家鼓鼓掌，又说：“若成，你唱得真好听！这么好的声音，用来乱喊乱叫，你说可惜不可惜呀！” 这位同学不好意思的摸摸头皮，笑着坐下了，接着我又对他进行评价：“你的节奏也敲得很好，可是你的笔[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]盒会哭的，因为它不是鼓用来敲的，它是你学习的好帮手。如果你喜欢打鼓，我可以教你使用打击乐器的，甚至可以教你爵士鼓呢。”从那以后，在以后的课堂里，他一直很认真，从不违反纪律，整个班的整体素质也都得到了提高。后来，我就和吕若成谈心说：“你现在在我的音乐课上已经是一个很棒的学生了，老师相信你在其他的课堂上同样出色。
三、加强互评让学生逐步成为评价的主体
学生间的评价，可以减轻学生的心理负担，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对工作的负责态度。为了能评价别人，自己必须掌握更多的音乐知识和技能。因此，评价别人正是提高自己的过程。但也不能否定教师对学生评价的作用，需要改革过去那种机械的、枯燥的、权威式的评价，代之以平等的、科学的、交流的评价。如：可采取“我是小考官”的方法，把学生分成两人一个小组，互相检查，互相学习，老师不再是唯一的评价者，孩子们既是表演者又是评价者。在评价的过程中，孩子们知道了别人的优点和长处，也知道了乐曲应该怎样表现，教师则应该引导学生尊重别人，善于发现别人的闪光点。当然，孩子们的评价难免有些不准确，有的标准宽泛些，有的标准偏激些，而老师要及时介入评价，引导学生。只要有点滴进步， 就要给予真诚的鼓励，让学生获得不同程度的成功的喜悦。其实，即使学生的评价有些不准确，那又有什么关系呢？
总之，语言的评价应不拘形式，创造性地快乐的给学生进行评价，要根据各年级学生的具体情况采用不同的方式参与评价活动。对学生的学习和成长具有很大的帮助。