语文教学改革已经在我县全面展开，语文主题学习已经成为了语文教学改革的平台和途径，以此通过大阅读实现语文素养和语文能力的提升，在这种教学改革理念的基础上特制定教学工作计划如下。
一、梳理教学资源
1、教材内容：本册教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
2、作文教学方面，新编语文教材中写作和口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中。还可以通过主题学习读写模块的整合，将阅读与写作通过系统的计划和教案来实现课堂写作。这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平，和口语能力。
3、主题阅读丛书。主题阅读丛书结合各个单元主题进行编排，内容非常丰富，文章体裁也比较灵活，我们除了让学生课前自读之外，还要结合各个教学模块进行课堂教学。
二、认清学生学习状态
从整体来看,这两个班级的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变。但是总体来说很多学生基础不牢、心态浮躁，主要体现在以下三个方面：
1、基础知识、基本技能不够牢固
书写比较潦草，字词的音形义把握不准，朗诵水平不高，修辞界限模糊，说明方法掌握不透。
2、阅读能力差，主题阅读不积极。
一些学生的阅读面极为狭窄，一些学生搜集有用信息的能力低下，一些学生的阅读速度太慢，一些学生的语言概括力差，诸种因素导致了阅读能力低下的现象。
3、写作水平低
A、语言空洞，生搬硬套，下笔千言，离题万里。
B、文章缺乏美感，开头结尾太草率；文章缺乏情感，内容枯燥无味无营养。
C、立意格调不高、不新。
三、制定主题学习目标
1、做好德育渗透：在语文教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。
2、完善学习目标：
（1）在教学中要切实落实一课一得，实现教学主题和目标的简洁化、易行化。能够集中解决一两个问题，重在学生学会
（2）本册教材在培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。
要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。
熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。
要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。
要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。
四、主题学习教学措施
1、夯实基础强调积累
这个方面的工作主要在于开展好模块一的单元整合，基础过关。通读单元课文和丛书，了解和掌握相关文学常识、写作背景以及生字词音、形、意；熟读部分重点篇目或精要语段）
（1）在抓好书写及音形义的基础上，强化对课文的朗读、对诗文的背诵、对文言的译读。
（2）实施分层提问，结合不同水平的学生进行分层检查和提问。